飛上火星，從一本科普書開始

在科技快速發(fā)展的時(shí)代背景下，提高青少年科學(xué)素養(yǎng)，讓創(chuàng)新人才“冒”出來的話題引起社會(huì)廣泛關(guān)注?！半p減”政策落地后，我們力求研究出一套可推廣的實(shí)踐方法，以便更好地促進(jìn)科學(xué)技術(shù)知識(shí)在青少年中的普及，增強(qiáng)青少年提出問題、分析問題和解決問題的能力。

首先，航天科普是科學(xué)技術(shù)普及的重要組成部分。天文與早期人類活動(dòng)關(guān)系密切，清代顧炎武也說：“三代以上，人人皆知天文?！比欢S著技術(shù)的進(jìn)步，百姓不再需要根據(jù)星空的變化來了解季節(jié)時(shí)令、決定耕作時(shí)間，光污染甚至讓不少人忽略了頭頂?shù)男强?。因此，重大航天任?wù)的實(shí)施，成為深入開展青少年科普活動(dòng)的重要契機(jī)，重新喚起青少年對(duì)宇宙之美的關(guān)注，將有利于激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

近年來中國(guó)航天取得許多重要成果，一次次在浩瀚太空中刷新“中國(guó)高度”，青少年也從一幅幅來自蒼穹的圖片中感受到祖國(guó)的發(fā)展以及科技的魅力，使相關(guān)科普實(shí)踐取得實(shí)效。例如航天員王亞平在太空講授微重力條件下物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律等內(nèi)容的課程，受到了廣大學(xué)生的歡迎；2016年起，中國(guó)宇航學(xué)會(huì)分批認(rèn)定數(shù)十所航天特色學(xué)校，以此開展大量科普活動(dòng)，使中小學(xué)成為航天素質(zhì)教育的重要平臺(tái)；國(guó)家航天局發(fā)起“玉兔號(hào)”月球車、“祝融號(hào)”火星車等航天器征名活動(dòng)，吸引了眾多青少年參與……

“雙減”為提高青少年的科學(xué)文化素質(zhì)，提供了肥沃的土壤。我們應(yīng)以科普工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合重大科技工程項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科普的興趣和熱情，使下一代具備追求真理、崇尚創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)精神。

從一本科普書啟航

我出生在東北的一個(gè)小縣城，城里有郵局、電影院、書店，還有一條現(xiàn)在已經(jīng)找不到的小河。

小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，我花兩毛錢買了一本叫《太陽(yáng)系》的書，書中提到一個(gè)詞——“光年”。當(dāng)了解到“光行走一年”的距離，被天文學(xué)家用來當(dāng)作丈量星星間距離的“尺子”時(shí)，我被宇宙的廣袤所震撼，從此產(chǎn)生了濃厚的興趣。

之后我把能接觸到的天文、航天、科幻類的書都看了，尤其放假的時(shí)候，在書店一看就是一下午。自那時(shí)起，我就立志要當(dāng)科學(xué)家。初中時(shí)，我在報(bào)紙上發(fā)表了一篇關(guān)于哈雷彗星的科普文章，強(qiáng)化了“職業(yè)理想”。后來有幸在航天單位工作，參加過飛船的系統(tǒng)試驗(yàn)，負(fù)責(zé)了月球車和火星車的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，到今天已經(jīng)工作了26個(gè)年頭。

曾經(jīng)有人問我“這個(gè)工作感覺怎么樣”，我回答說“金不換”。青年時(shí)候有夢(mèng)想，成長(zhǎng)過程中有機(jī)會(huì)和能力把握前進(jìn)的方向，最后把夢(mèng)想與工作結(jié)合起來，此人生之幸事也！

當(dāng)“玉兔二號(hào)”月球車在月球工作三個(gè)月的時(shí)候，我在微信中寫道：“有一種東西叫作工作，有一種東西叫作事業(yè)；有一種東西叫作興趣，有一種東西叫作情懷?！蔽液軕c幸自己對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了偏愛，并且能夠通過大量閱讀，在那些探索宇宙奧秘、破解自然密碼的文字間，找到一顆逐夢(mèng)科研的種子。

回想前段時(shí)間，很多家長(zhǎng)和孩子都面臨一個(gè)問題——“雙減”后的第一個(gè)寒假怎么過？其實(shí)在我看來，興趣就是孩子成長(zhǎng)過程中最好的養(yǎng)料。家長(zhǎng)平時(shí)可以多為孩子講述科學(xué)故事、鼓勵(lì)孩子多接觸趣味科普內(nèi)容，有助于激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣，拓寬科學(xué)視野，啟迪創(chuàng)新思維。到了周末和寒暑假，家長(zhǎng)還可以充分利用身邊的科普資源，帶孩子到科技館等社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)參觀學(xué)習(xí)，自然就達(dá)到了寓教于樂的目的。

厚植“興趣”土壤

為了厚植“興趣”土壤，我在科研工作之余，開展了大量科普活動(dòng)，包括到大中小學(xué)講授航天基本知識(shí)，介紹月球車、火星車研制背后的故事。

有一次我在大學(xué)作演講，結(jié)束后有個(gè)女生跑過來和我握手。她表示自己在七年前聽了我的科普講座，決定報(bào)考航天相關(guān)專業(yè)，現(xiàn)在正在讀碩士研究生。她這幾句話，成為我繼續(xù)努力做好科普工作的莫大動(dòng)力。

當(dāng)然也有一次，一位同學(xué)舉手問：“老師，別說您說的這些我聽不懂，就是聽懂了，有啥用？”我當(dāng)時(shí)愣在那里，好長(zhǎng)時(shí)間沒有想出來怎么回答。這件事情對(duì)我的觸動(dòng)也很大。

我逐漸認(rèn)識(shí)到，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時(shí)代，孩子們接觸科技很容易?？上驳氖?，他們不僅具有更強(qiáng)的傳遞和接收信息能力，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也不弱，所以激發(fā)同學(xué)們產(chǎn)生進(jìn)一步了解航天、了解科學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而將動(dòng)力轉(zhuǎn)換為創(chuàng)造力，比單純解釋明白幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)更重要。

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂?！蔽龑W(xué)生親近科學(xué)，需要科普人運(yùn)用生動(dòng)真實(shí)的情境，促進(jìn)孩子們主動(dòng)、深入地探究和理解科學(xué)知識(shí)。通常來說，借助一些實(shí)驗(yàn)裝置，能讓科普取得“眼見為實(shí)”的效果。比如我們會(huì)使用“云室”模擬裝置，讓地球上看不見摸不著的“宇宙射線”現(xiàn)形，當(dāng)孩子們直觀了解到磁場(chǎng)和大氣層對(duì)地球的保護(hù)作用，便對(duì)人類生存環(huán)境和宇宙奧秘多一分認(rèn)識(shí)。

常年活躍在科普一線，我發(fā)現(xiàn)科普不僅能幫助青少年掌握基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)，還能提高他們自主學(xué)習(xí)的積極性。就像剛過去的寒假，各地紛紛出臺(tái)多項(xiàng)服務(wù)，豐富學(xué)生假期生活，為科普工作提供了更加深厚的土壤。有學(xué)生表示，假期參加講座和體驗(yàn)等一系列活動(dòng)后，學(xué)到很多有趣的知識(shí)，在無形之中養(yǎng)成了主動(dòng)探索科學(xué)奧秘的興趣和能力。例如我們之前通過高溫實(shí)驗(yàn)，向孩子們展示氣凝膠材料神奇的隔溫效果，這個(gè)“改變世界的神奇材料”激發(fā)了他們好奇心，很多孩子之后還積極了解氣凝膠在航天和民用領(lǐng)域的使用場(chǎng)景，并大開腦洞暢想它未來應(yīng)用于日常生活的更多可能。

曾經(jīng)有位學(xué)生在科普活動(dòng)結(jié)束后來信說：“迷茫了很久，這次我終于找到了人生的方向！”漫漫人生路，能乘著科學(xué)的翅膀，在探索生命的旅程中收獲關(guān)于未知的答案，是多幸運(yùn)的一件事。很多人在這過程中，能夠把自己的理解融入對(duì)周圍環(huán)境和事物的認(rèn)知體系，形成獨(dú)特觀點(diǎn)，這或許也是科學(xué)普及的意義所在。

參加校外“體驗(yàn)課”

“雙減”的初衷是為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保護(hù)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力，我感覺機(jī)會(huì)來了，如果能把航天科普工作轉(zhuǎn)化成一堂別開生面的“體驗(yàn)課”，相信是個(gè)吸引更多青少年關(guān)注的好機(jī)會(huì)。于是，在日常的科普工作中，我還參與策劃了中國(guó)科協(xié)攜手央視頻出品的《多YOUNG科學(xué)夜》，在節(jié)目策劃過程中，我積極分享心得，后來，我謹(jǐn)慎地提出“在火星過新年”這樣一個(gè)主題，把“天問一號(hào)”火星探測(cè)器，特別是“祝融號(hào)”火星車在神秘紅色星球上開展的探測(cè)，與青少年關(guān)心的未來結(jié)合起來。這種寓教于樂的形式，不同于側(cè)重傳統(tǒng)知識(shí)的教學(xué)課程，看著舞臺(tái)下孩子們那一雙雙求知若渴的眼神，我仿佛看見了自己小時(shí)候。

因此，如果你問我假期怎么過，我的回答是：不如以興趣為舟，徜徉科學(xué)海洋。

（作者：賈陽(yáng)，系“天問一號(hào)”探測(cè)器系統(tǒng)副總設(shè)計(jì)師、火星車設(shè)計(jì)者）

責(zé)編：唐錦玲

來源：冷水江市融媒體中心