“雙減”之下，湖南中考命題如何提質(zhì)？這場(chǎng)會(huì)議有答案

“雙減”之下，中考命題的導(dǎo)向也將隨之發(fā)生變化。如何提升初中學(xué)業(yè)水平考試命題質(zhì)量？如何發(fā)揮初中學(xué)業(yè)水平考試的導(dǎo)向作用？近日，由湖南省教育科學(xué)研究院主辦的湖南省2021年初中學(xué)業(yè)水平考試命題培訓(xùn)與研討會(huì)在長(zhǎng)沙召開，旨在促進(jìn)我省中考命題質(zhì)量和水平不斷提升，正確引導(dǎo)義務(wù)教育課程教學(xué)改革，全面提高我省初中教育教學(xué)質(zhì)量。

此次會(huì)議邀請(qǐng)到全國(guó)著名專家作專題報(bào)告，并有來(lái)自各市州9個(gè)學(xué)科命題人員的優(yōu)秀代表針對(duì)初中學(xué)業(yè)水平考試命題和制卷中存在的主題問(wèn)題，介紹破解之策和典型經(jīng)驗(yàn)。來(lái)自各市州教科院（所）主要負(fù)責(zé)人、分管初中學(xué)業(yè)水平考試工作的分管負(fù)責(zé)人，以及參加初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的學(xué)科教研員或組長(zhǎng)參會(huì)。

【現(xiàn)狀】質(zhì)量不高、保障機(jī)制不健全等問(wèn)題亟待解決

“考試命題對(duì)學(xué)校教育教學(xué)具有重要引導(dǎo)作用，是健全立德樹人落實(shí)機(jī)制、扭轉(zhuǎn)不科學(xué)教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針和發(fā)展素質(zhì)教育具有重要意義?！睍?huì)議現(xiàn)場(chǎng)，省教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)楊敏介紹，“雙減”提出各地要積極完善基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校招生錄取模式，依據(jù)不同科目特點(diǎn)，完善考試方式和成績(jī)呈現(xiàn)方式。堅(jiān)持以學(xué)定考，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的難題。當(dāng)前，湖南初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作還存在試題質(zhì)量不夠高、管理不完善、保障機(jī)制不健全等問(wèn)題，亟待加以解決。

“已經(jīng)適應(yīng)考綱的歷史教師很難改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，走出‘舒適區(qū)’?！毕嫣妒薪炭圃簹v史教研員郭惟瑾指出現(xiàn)有問(wèn)題與挑戰(zhàn)，她以《中國(guó)歷史》七年級(jí)（上）考試內(nèi)容與課標(biāo)內(nèi)容比較發(fā)現(xiàn)，課標(biāo)內(nèi)容更注重歷史事件因果相承的整體敘述，而非點(diǎn)與片斷的機(jī)械記憶，可考查內(nèi)容覆蓋更全面，考查角度更多元。

【建議】試題命制應(yīng)減少機(jī)械記憶和客觀試題比例

針對(duì)上述難點(diǎn)，楊敏表示，試題命制既要注重考查基礎(chǔ)知識(shí)、關(guān)鍵能力，還要注重考查學(xué)生思維過(guò)程、創(chuàng)新意識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。要結(jié)合不同學(xué)科特點(diǎn)，合理設(shè)置試題結(jié)構(gòu)，減少機(jī)械記憶試題和客觀性試題比例，提高探究性、開放性、綜合性試題比例，積極探索跨學(xué)科命題。要拓寬試題材料選擇范圍，豐富材料類型，確保材料的權(quán)威性，杜絕政治性和科學(xué)性錯(cuò)誤。要充分考慮城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，增強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性、典型性和適切性，提高試題情境設(shè)計(jì)水平。要規(guī)范試題語(yǔ)言文字，防止出現(xiàn)表述錯(cuò)誤和歧義。同時(shí)，命題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)命題，切實(shí)做到學(xué)什么考什么，而不是考什么去教什么、學(xué)什么；要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持正確政治方向；要發(fā)揮對(duì)教育教學(xué)的引導(dǎo)作用，作為義務(wù)教育終結(jié)性考試，初中學(xué)業(yè)水平考試應(yīng)堅(jiān)定擔(dān)負(fù)起診斷、提醒、引導(dǎo)教育教學(xué)的責(zé)任。

“進(jìn)一步加大對(duì)命題人員專業(yè)培訓(xùn)的力度，從而有效解決命題薄弱環(huán)節(jié)與命題難點(diǎn)問(wèn)題，保障初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作質(zhì)量再上新臺(tái)階?！笔锥紟煼洞髮W(xué)教育學(xué)部主任委員，課程教學(xué)研究所所長(zhǎng)、資深教授、博士生導(dǎo)師，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)研究教指委委員石鷗認(rèn)為，試題情境是試題的土壤和載體，其水平的高低，直接影響到試題質(zhì)量的高低，因此高水平的試題情境應(yīng)具有真實(shí)性、適切性、典型性、多樣性等特征。同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)考試審題工作力度，嚴(yán)格執(zhí)行命題人員與審題人員分離制度；加大對(duì)考試的宣傳、監(jiān)察，轉(zhuǎn)變?nèi)藗冞^(guò)去考試評(píng)價(jià)不科學(xué)性的思想觀念，改變教育行政部門及命題教師的傳統(tǒng)觀念。

責(zé)編：楊雅婷

來(lái)源：三湘都市報(bào)